EDUCACIÓN
Creo que, antes de empezar, no viene mal una cierta declaración de principios sobre la educación. Si lo deseas, puedes leer
Por cierto, ¿qué es eso de educación?
o
Consideraciones impertinentes sobre educación
y también escuchar la canción de Pink Floyd - Another Brick in the Wall - part 2
¿Alternativa? (3 de marzo de 2010), Los padres tienen la sensación de que sus hijos están
Alumnos, vasos y fuegos (15 de septiembre de 2010). El mundo está cambiando vertiginosamente y los niños actuales viven y crecen en ese mundo, pero la escuela parece encallada en los mismos métodos y los mismos contenidos de hace siglos. Queda la pregunta del millón: qué pretendemos en y con la escuela, qué es educación, qué y cómo y hacia dónde deseamos que vaya dirigida la formación de las nuevas generaciones medio castigados por no hacer religión.
¿Alumnos difíciles? Penalty y expulsión
Autoridad moral y autoridad legal (23 de septiembre de 2009). La autoridad moral no se impone con leyes que primordialmente contemplan sanciones y castigos, sino que los demás la reconocen por la valía de la persona que manifiesta tal autoridad en su forma de vivir y de actuar.
Autoridad y veracidad del profesorado (5 de octubre de 2011)
Cantidad y calidad en la enseñanza (13 de diciembre de 2006) El incremento de horas lectivas de una materia no equivale necesariamente a un mayor y mejor aprendizaje de la misma
Cosas de idiotas Respecto a algunas actitudes negativas sobre enseñanza
Cuentas y cálculos El peligro de generalizar
Currículos en la basura El calvario de la búsqueda de un trabajo tras los estudios
Des-concierto en la escuela (22 de febrero de 2012) Afirmar que la escuela privada concertada está "infradotada" es un disparate interesado
Desde el furgón de cola La educación española desde la perspectiva de su propia historia
Educación para la Ciudadanía. (27 de junio de 2007). Precisamente por ser nuestra condición de ciudadanos tan valiosa, hemos de cuidar y apreciar lo que hemos construido entre todos para poder seguir haciéndolo día a día. Esa es la razón de la nueva asignatura Educación para la Ciudadanía, a la que algunos se oponen visceralmente.
El ciudadano se hace (23 de enero de 2008). El ciudadano no nace, se hace. Los valores cívicos primordiales y los derechos humanos fundamentales han de aprenderse, contrastarse, debatirse, interiorizarse, validarse. Eso es la asignatura Educación para la Ciudadanía.
El porqué de las cosas. (4 de abril de 2007) Resultaría deseable que con el tiempo cada persona se ejercitase en dudar y poner en duda, en plantearse otras alternativas y decidir cuáles escoge y por cuáles está dispuesto a trabajar y comprometerse. El objetivo no es que surja una pléyade de críticos, inconformistas o incendiarios, sino que todos y cada uno estén en condiciones de escoger de forma consciente su proyecto de vida, de mundo y de sociedad, así como los valores correspondientes. Con ello, lejos de proponer el triunfo de una determinada ideología, se intenta vacunar a las persona contra cualquier clase de totalitarismo ideológico.
En defensa de lo publico (7 de septiembre de 2011)
Érase una vez Algunas historias sorprendentes en una aula
Escuela e informática (19 de octubre de 2011)
Escuela pública y progreso social (1de marzo de 2011)
Fracasos y yerros El fracaso escolar
Gaudeamus igitur La enseñanza no ha de ser tediosa
Hola, Jorge (18 de septiembre de 2008). A tus tres años, acabas de estrenar una actividad que vas a ir repitiendo diariamente durante muchos años. Tú y todos vais a la escuela para haceros personas y ciudadanos cabales, libres y autónomos, responsables y solidarios. Aprendéis muchas cosas para comprender más y mejor la vida y el mundo. No vais allí a sufrir, sino a crecer como seres humanos. Si la enseñanza no discurre por esos cauces, tú y todos debéis saber que la escuela no cumple su cometido.
Lamentable, pero excepcional Violencia escolar
Las inclinaciones de Pisa (12 de diciembre de 2007). España ha tenido que hacer en tres décadas (en el 31 ya se encargó la derecha reaccionaria de obstaculizar los intentos educativos) lo que otros países europeos han ido instaurando y consolidando desde hace siglos. La OCDE y su Informe Pisa nunca deberían olvidar estos datos.
Las preguntas que no hace PISA (15 de diciembre de 2010). España flota desde hace siglos en el océano de la enseñanza al pairo de la dejadez, el marasmo y la calma chicha. Para explicar los mediocres resultados de PISA 2009, no se debe olvidar que a mediados de los setenta el 10% de niños de 6 a 11 años aún no estaban escolarizados; que de los 12 a los 14 años, solamente un 65% iba a la escuela, y casi dos tercios de los jóvenes de entre 15 y 16 años no seguían estudios secundarios posobligatorios; que en el año 1980, la cuarta parte de la población mayor de 16 años era analfabeta funcional o carecía de estudios. También estos datos explican bastantes cosas
¡Levántense y de "usted"! (4 de julio de 2007). Sería lógico y necesario que, a la vista de algunos resultados en el lengfuaje del alumnado, todos los implicados en la labor educativa revisasen sus métodos y objetivos, pero llegan Sarkozy, Múgica y algunas asociaciones corporativas de profesores, y prefieren hablar ante todo de la supresión del tuteo en el aula.
Libertad de enseñanza Enseñanza pública y privada
Lo que raramente se dice al hablar de educación
Lo que se suele olvidar en educación (12 de marzo de 2009). La escuela no suele impulsar a la creación y la búsqueda, sino al conformismo, al asentimiento, al aprendizaje sumido en el tedio. La escuela está repleta de conformistas mal conformados. Buena parte del yo de quienes están en la escuela (alumnado y profesorado) no suele estar en la escuela, se queda fuera. En la escuela cumplen obligaciones y horarios, pero su verdadero yo no suele entrar de pleno.
Los árboles y el bosque (15 de octubre de 2008). La escuela debe ante todo aportar los elementos necesarios para que nuestra juventud se desarrolle como seres humanos libres y cabales, autónomos y con criterio propio, con conciencia lúcida de sus funciones, derechos y obligaciones como ciudadano, con unas herramientas competentes para desenvolverse con holgura en el campo profesional. Ese es el bosque. Todo lo demás son arbolitos que no dejan verlo.
Los escolares pagan el pato (8 de julio de 2009). Si nuestros gobernantes nacionales y mundiales han tomado medidas cada vez más tajantes contra el tabaco, ¿consideran que el alcohol perjudica menos gravemente la salud? ¿Cuántas finanzas de tantas personas altamente valoradas en nuestra sociedad quebrarían si se cortara de raíz el tráfico internacional de las llamadas drogas duras? ¿Cuántas economías de algunos gobernantes y vigilantes perderían en ese caso buena parte de su poder adquisitivo? ¿Realmente se quiere luchar contra el tráfico y consumo de drogas? ¿Por qué solo algunas son consideradas ilegales? ¿Por qué tanto temor a legalizar las drogas?
Más ladrillos en el muro Actitudes gratuitas en la escuela
Ningún año es malo El alumnado neeesita pensar y vivir en positivo
No a las etiquetas Diversificación e integración en la enseñanza
Prohibida la entrada a los bajitos Colegios unisex
Pública, sí (24 de febrero de 2010). La verdadera educación debe ser en la igualdad y eso solo es posible en la escuela pública.
Reforzar la autoridad Autoridad del profesorado
Repetidores y zoquetes (11 de febrero de 2009). La escuela es para el zoquete una pesadilla que le persigue interminablemente, un trampolín hacia la descalificación y la reprobación, hasta que decide ser él mismo, labrar su propio camino, que no tiene por qué coincidir con los programas, currículos y baremos del sistema educativo.
Silencio en el aula Educación participativa y dinámica
Suspensos y prestigio ¿Asignaturas difíciles = importantes?
Una rosa en el bolsillo de la chaqueta Algunos entresijos en un aula
Wert y la mala fe en educación (8 de febrero de 2012)
¿Ya has hecho los deberes? (11 de abril de 2012)
Y Jesús lloró... Cuento humorístico sobre educación